Знакомство дошкольников с родным городом и страной патриотическое воспитание алешина н в

знакомство дошкольников с родным городом и страной патриотическое воспитание алешина н в

Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, её столицей и символикой. Ознакомление дошкольников с родным городом должно естественно . В своей работе мы пользовались методическими рекомендациями Н.В. Алёшиной. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их организовать знакомство детей с историей Екатеринбурга; «Страна малахита» В. Степанова, «На Урале» Р. Алдонина, «Гимн Уралу» А. Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом. Актуальность и значимость патриотического воспитания в и чувство гордости за достижения своей семьи, родного края, страны. Работа по патриотическому воспитанию через знакомство с родным городом проводилась в . Алёшина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом.

О важности приобщения ребёнка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечественному наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь.

знакомство дошкольников с родным городом и страной патриотическое воспитание алешина н в

Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса.

Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неотрывности с окружающим миром, и желание сохранять и преумножать богатство своей страны. Исходя из этого, работа дошкольного учреждения по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста включает целый комплекс задач: Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка - сложный педагогический процесс.

В основе его лежит развитие нравственных чувств. Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём городе, усвоение принятых норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине, месту, где родился человек. В связи с этим огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного края - Пермского края. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщается к богатствам национальной и мировой культуры.

В этой связи успешность развития ребенка 5 - 7 лет при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путём.

Актуальность темы У каждого счастливого человека есть свой любимый город. За последние годы наш город преобразился: Мне захотелось, чтобы дети увидели и прочувствовали красоту родного города, захотели остаться в нем и приумножать его достижения.

Ведущая педагогическая идея опыта моей работы заключается в создании условий, содействующих воспитанию патриотических чувств дошкольника к родному городу на основе обогащения социальных представлений детей Длительность работы над опытом. Работа по патриотическому воспитанию через знакомство с родным городом проводилась в течение 3-х лет. Проводился анализ литературы, сбор информации по проблеме на основе диагностики воспитания патриотических чувств путем опроса с целью определения представлений о родном городе и отношения к.

На данном этапе мной был разработан перспективный план работы с детьми по проблеме, намечены мероприятия по ознакомлению дошкольников с историей города, его достопримечательностями, проводилась апробация системы работы.

belih- tessobarna.ga

На заключительном этапе подводились итоги работы по решению обозначенной проблемы, диагностика. Диапазон опыта охватывает систему работы по образовательной деятельности, организации экскурсий и целевых прогулок, объединению усилий, как воспитателя, так и родителей. При составлении перспективного плана работы я использовала программу О. Изучила и другую методическую и педагогическую литературу, определила круг авторов, чьи позиции по вопросам патриотического воспитания детей через ознакомление с родным городом наиболее близки.

Н. В. Алешина | Книги автора: Н. В. Алешина - ReadRate

Используя в работе учебно-методическое пособие Н. Материалы данного пособия легли в основу целевых прогулок, бесед, дидактических игр. Система организации экскурсий была составлена на основе программы Ветохиной А. Это открывает новые возможности в воспитании у дошкольников патриотических качеств, комплексного взаимодействия с семьёй через использование совместных социально-значимых проектов, которые привносят изменения как в систему взаимодействия педагога, родителей, детей и социальных партнёров, так и в содержание образовательного процесса.

Целью педагогической деятельности является качественная организация педагогического процесса, способствующего формированию патриотического воспитания детей посредством знакомства с родным городом.

знакомство дошкольников с родным городом и страной патриотическое воспитание алешина н в

В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи: Специфической особенностью моей работы по патриотическому воспитанию стало то, что ее нельзя было обособить в какой-то специальный воспитательный процесс. Чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье к самым близким людям — к матери, к отцу, бабушке, дедушке; восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

Н. В. Алешина

И хотя многие впечатления ещё не осознанны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Поэтому, воспитание интереса и любви к родному городу я начала с ближайшего окружения — с эмоционального знакомства с детским садом, своей улицей, городом, с его символами.

Таким образом, воспитание патриотизма стало в моей работе, процессом целенаправленным, предполагающим систему в использовании форм, методов и приемов педагогического воздействия. Разработанное тематическое планирование способствовало эффективному усвоению детьми знаний о родном городе, крае, помогло им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями, происходящими в. Все темы были связаны между собой логически и вместе представляли собой целостную картину сведений о родном городе.

Большая роль в реализации опыта отводилась совместной деятельности воспитателя с детьми. Это ежедневное, постоянное общение воспитателя с ребенком, в результате которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к родному городу.

Одним из актуальных и эффективных методов в моей работе стал метод проектов. Участие детей и родителей в проекте позволило сплотить родителей и детей, родителей и педагогов в вопросах нравственно — патриотического воспитания. Проект нашёл свое продолжение и в подготовительной к школе группе. Материалы пополнились генеалогическими древами семей, выполненными родителями совместно с детьми, рисованием портретов родителей, составлением мини-сочинений о семье, родном городе и др.

Важным и значимым проектом с детьми старшего дошкольного возраста был долгосрочный проект: Были использованы разнообразные формы работы с учётом регионального компонента: Благодаря участию в проектах родителей у детей сформировалось чувство гордости за своих близких, повысилась самооценка, появилось желание находить интересные факты из жизни города и знакомить с ними своих товарищей.

Центральным звеном по знакомству с родным краем являлись экскурсии. Посещая неизвестные ранее и уже знакомые места, любуясь красотой города, дети узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою малую Родину.

Все прогулки и путешествия были организованы в определенной последовательности, и здесь ведущим был принцип: При ознакомлении с историей малой Родины была организована поисковая деятельность: В последствии дошкольники обменялись полученной информацией, высказывали свои версии об истории некоторых названий улиц.

Рассматривание фотографий с видами улиц города способствовало уточнению и дополнению знаний детей о месте, где они родились и живут.