Я знаком с творческим учителем

Творческая презентация "Я - учитель здоровья."

я знаком с творческим учителем

Я выбрала для себя профессию учителя. Это судьба? Призвание? Если творческого, неравнодушного отношения к своему делу. Только тогда, когда . Учитель, учительница — ныне одна из самых распространённых общественных . Сформированное педагогическое сознание: Я-концепция, В-концепция Личностно-творческий компонент раскрывает механизм овладения ею и её .. Wikipedia® — зарегистрированный товарный знак некоммерческой. Уровни и сформированность познавательной, творческой, деятельностной и Я хочу показать некоторые (конечно, не все – все со- брать весьма Учитель проставляет знак + у перечисленных критериев и уме- ний и по.

С большим и интересным кругозором, а не быть зацикленным лишь на своем предмете. Современный учитель -это достаточно мобильный человек, с ясной головой, с творческим позитивным характером, желающим дать детям самое лучшее и в интересной форме. Отрицательные качества, которых у учителя не должно быть: Агрессивен, груб, оскорбляет учеников, применяет физическую силу, бестактен, использует свою власть над учеником.

Не любит свою работу. Необъективно ставит оценки, несправедлив, имеет любимчиков, оценивает не знания, а поведение, эгоистичен. Не признает права ученика на свое мнение.

Не знает свой предмет, обладает ограниченным кругозором. Не уверен в себе, пассивен, замкнут. Не творчески работает, выполняет работу формально.

Таким людям надо сменить род деятельности и даже близко к детям не подходить. А вот быть разносторонне развитым, хорошо знающим свой предмет и с чувством юмора, а еще лучше быть "большим братом" и "сестрой", важнее даже чем другом Никитина. Положительные качества, которые должны быть у учителя: Учитель уважает мнение ученика, умеет слушать и слышать. Хорошо знает и преподает свой предмет.

Добрый, общительный, хороший друг, тактичный. Применяет психологические знания, приемы для решения трудных ситуаций. Владеет собой, умеет сдерживать эмоции. Всесторонне развит, умный, умеет говорить. Брату или сестре всеравно где то не доверяшь, где то побоишься сказать, а друг поможет если надо, где необходимо подскажет, поддержит.

У меня сын и дочь и поверьте у них есть тайны друг от друга и даже случаются серьезные ссоры. Но они все равно любят друг друга.

Одной любви, что бы быть хорошим, современным учителем, согласитесь тоже мало. Неоюходимо понимать предназначение педагога в школе.

я знаком с творческим учителем

Мы должны не только научить их, дать им необходимые знания, но и научить их эти знания применять, помочь адаптироваться в нашем сложном, но интересном мире. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Для современного учителя его профессия - это возможность самореализации, источник удовлетворения и признания.

Современный учитель — человек, способный улыбаться и интересоваться всем тем, что его окружает, ведь школа жива, пока учитель в ней интересен ребенку. Для современного учителя очень важно никогда не останавливаться на достигнутом, а обязательно идти вперед… Никитина. Современный учитель, это мобильный, понимающий учитель, четко знающий свой предмет и имеет желание донести свой предмет детям в интересной, доступной форме. И проверят полученные знания различными путями кроссворды, игры - задания, тесты, эвристические вопросы и тд.

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Учитель в наше время должен быть высоконравственным человеком. Особенно повышенное внимание к этому качеству учителя в провинциальных городках.

Статья "Критерии успешности учителя"

Учитель должен быть тонким психологом, ведь приходится находить общий язык с широким кругом и ученики, и родители, и администрация, которая может вдруг "встать " не с той ноги.

Учитель должен быть обязательно компетентным в своём предмете. Учитель должен быть и хорошо информирован и эрудирован, поэтому владение всеми компьютерными технологиями и возможностями обязательно.

Учитель должен быть и хорошим управленцем. Учитель, вообще, должен с результатами своей работы быть открытым всему обществу. Быть учителем было трудно и отвественно во все времена, а в наше особенно!

Профессия учителя названа самой благородной. И это на самом деле. С первых этапов обучения взаимодействие и сотрудничество учителя с учеником должно быть построено на уровне смыслополагающих и целеполагающих действий.

я знаком с творческим учителем

Только такой порядок поможет преодолеть объектную логику освоения деятельности, принуждающую ученика к рутине зубрежки, к нетворческому учебному труду, обусловленному движением от элементарного, операционно-технического уровня ко все более высоким уровням функционирования деятельности. Четвертый критерий — учет индивидуальных особенностей ученика. Учет особенностей внимания, памяти, мышления при построении урока и организации учебной деятельности.

Воспитание внимания, как и воспитание вообще, в решающей степени зависит от личных качеств учителя.

К числу наиболее важных качеств учителя относят внимательность и наблюдательность учителя.

я знаком с творческим учителем

Учитель не должен спрашивать учеников — поняли его или нет, а должен читать это по их лицам и понимать: Известно, что между учениками существуют значительные различия в показателях продуктивности отдельных видов памяти: Эти различия проявляются в успешности учебной деятельности, и учитель должен учитывать их в своей работе.

Так, нельзя подходить с одними требованиями к оценке успехов учеников по разным дисциплинам.

Каким должен быть учитель?

Высокие вербальные способности помогают в заучивании текстов стихотворений, иностранных слов, географических названий и. Если урок предполагает заучивание какого-либо материала, то время, отводимое на заучивание какого-либо материала, должно быть индивидуальным. Нужно ориентироваться на детей с более низкими способностями, а для учеников с высокими способностями должны быть предусмотрены дополнительные задания.

В противном случае мы сталкиваемся с ситуацией, когда часть учеников выключаются из активной работы, у них возникает чувство неудовлетворенности, теряется интерес к уроку. Установлено, что объем запоминания не связан линейной зависимостью с прочностью сохранения. Как известно, все люди делятся на 4 группы: Например, учитель после объяснения материала очень часто переходит к повторению и опросу по этому материалу.

За активную работу ученики получают отметки. Кто будет в этой ситуации находиться в более выгодных условиях? Нетрудно ответить — ученики, способные быстро запоминать материал. Но хорошо, если они его прочно усвоили, а если он скоро забудется? Профессионально-личностные критерии успешности учителя Специфической чертой деятельности учителя является высокая включенность в нее личности педагога.

Это значит, что личностные особенности учителя выступают как инструмент его профессиональной деятельности. Объектом оценивания выступает не вся совокупность личностных характеристик учителя, а только та часть личностных качеств, которая профессионально значима. Такие качества структурировались в работах Ю. Из многочисленных существующих диагностических методик мы выделили такие качества личности учителя, которые, на наш взгляд, оказывают существенное влияние на педагогическую деятельность учителя.

Эмоциональность В состав этого качества входит: Тот период моей жизни закончился задолго до их рождения, и я не могла себе представить, что старые фото и статьи могут так заинтересовать детей. А им очень понравилось слушать о моих учениках. Дети забрасывали меня вопросами: И я рассказывала и чувствовала, как буквально оживаю, как всё это дорого мне и не забыто, просто отложено в дальний угол памяти.

Я никогда не считала, будто это что-то значит, что я была когда-то учительницей. Но глядя на эти фото и вспоминая четыре года своего учительства, я осознавала, что совсем неважно, сколько лет оно продолжалось. Важно, что тогда я сделала честный выбор и тот опыт настолько самодостаточен, что цифры и даты не играют никакой роли.

Учителем я была всего четыре года, но это были не то чтобы самые счастливые, но самые осмысленные, что ли, годы моей жизни.

я знаком с творческим учителем

Поэтому, представляя меня новому человеку, мои друзья говорили: Говорили об этом как о милом капризе или казусе. Но была еще предыстория. Моя мама воспитывалась в детском доме, часто рассказывала о своих детских переживаниях, и мое собственное детство прошло под знаком жгучей жалости к тем, кто лишен счастья иметь маму, родной дом, семью.

Эта жизнь мне грезились картинкой из хороших советских фильмов про учителей. Я собиралась отдать себя детям полностью, а что до личной жизни, то мне смутно представлялся чеховский персонаж, который однажды постучится в занесенный снегом маленький домик, в котором я при свете почему-то керосиновой лампы читаю своим, конечно же, обожающим меня ученикам добрые книжки… Наверное, это выглядит смешно и глупо, но я была такой и не стыжусь.

Не уехала я потому, что в мои планы вмешалась мама, которая реально оценивала мои возможности. В общем, она пристроила меня в школу недалеко от дома.

Статья "Критерии успешности учителя"

Школа была не из лучших, с большим количеством неблагополучных детей; возглавлял ее человек, которого совершенно не интересовали ни школа, ни дети, ни учебный процесс.

Зато у него было одно замечательное качество: Как ни странно, коллеги приняли меня хорошо; может, просто считали ненормальной. К детям здесь относились очень трезво, то есть видели во многих из них именно то, чем они в итоге и становились. А я видела в них маленьких принцев и принцесс и была уверена, что они такими и останутся.

За те четыре года, что я учительствовала, реальная жизнь открылась мне во всей своей неприглядности. И я поняла тогда свою недостаточность, поняла, что мне, по большому счету, нечего противопоставить тоскливой безысходной жизни многих детей. У меня не было настоящего жизненного опыта, мне не хватало глубины и мудрости, которые были нужны этим детям. Правда, я их очень полюбила, а они. А это очень много, согласитесь. Был в моем классе мальчик — Ваня. Очень способный, ясный, волевой.